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　　研究生應(yīng)有“質(zhì)保期”

　　體系建設(shè)任重道遠(yuǎn)

　　中國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系起始于1978年恢復(fù)招收培養(yǎng)研究生和1981年正式建立學(xué)位制度。

　　目前，我國(guó)已逐步建立具有鮮明特征的研究生教育質(zhì)量保障體系。

　　“中國(guó)研究生教育質(zhì)量保障體系與其他國(guó)家都不同。首先，中國(guó)研究生教育有比較完整且嚴(yán)格的管理系統(tǒng)，這個(gè)管理系統(tǒng)從最頂端的國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)到地方學(xué)位委員會(huì)、培養(yǎng)單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)，區(qū)別于全世界任何國(guó)家。其次，保障體系還包括嚴(yán)格的研究生培養(yǎng)準(zhǔn)入制度，哪個(gè)機(jī)構(gòu)哪個(gè)學(xué)科能不能培養(yǎng)研究生，有嚴(yán)格的準(zhǔn)入機(jī)制。再次，有一系列的制度保障措施，這個(gè)措施就包括之前提到的這些年國(guó)家相繼出臺(tái)的各種文件、政策，都是研究生質(zhì)量保障措施。而且，各個(gè)研究生培養(yǎng)單位也有針對(duì)本單位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的具體保障辦法。”王戰(zhàn)軍教授介紹說(shuō)。

　　在王戰(zhàn)軍教授看來(lái)，美、英、日等發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育質(zhì)量保障體系中，學(xué)校的作用尤其突出。作為研究生培養(yǎng)單位，學(xué)校是質(zhì)量保障的主體，每個(gè)大學(xué)都有一系列具體到各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的嚴(yán)格規(guī)定，從過(guò)程上保證質(zhì)量。而第二個(gè)區(qū)別是導(dǎo)師的作用。在國(guó)外高校，從研究生的錄取、面試到培養(yǎng)、評(píng)價(jià)，導(dǎo)師的選擇空間和主動(dòng)權(quán)都比較大。他說(shuō)：“在培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師也有權(quán)去淘汰學(xué)生，區(qū)別于我們對(duì)淘汰的理解，這里所說(shuō)的淘汰實(shí)際上是一種導(dǎo)向性分流，比如說(shuō)資格評(píng)估沒(méi)有通過(guò)，導(dǎo)師會(huì)跟研究生溝通，可能會(huì)告訴他‘你不太適合讀博士’，或者‘你不太適合讀這個(gè)專業(yè)，是否可以轉(zhuǎn)專業(yè)’。在這整個(gè)過(guò)程中，研究生也會(huì)適當(dāng)考慮導(dǎo)師的意見(jiàn)，最終實(shí)現(xiàn)分流。這在整體上看還是淘汰，能保證畢業(yè)的研究生質(zhì)量相對(duì)較高。”

　　基于這些國(guó)外高校建立的研究生教育質(zhì)量保障體系的經(jīng)驗(yàn)，王戰(zhàn)軍教授認(rèn)為，中國(guó)高校在構(gòu)建研究生教育質(zhì)量保障體系時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)高校的主體意識(shí)，同時(shí)提升導(dǎo)師在保障質(zhì)量方面的意識(shí)，發(fā)揮導(dǎo)師的作用。

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　　年度監(jiān)測(cè)

　　學(xué)術(shù)質(zhì)量提升之道

　　英國(guó)格拉斯哥大學(xué)（簡(jiǎn)稱格大）始建于1451年，是全球最為古老的十所大學(xué)之一、全球百?gòu)?qiáng)大學(xué)，歷年全球排名最高為第51名。

　　作為一所久負(fù)盛名的全日制綜合性古典大學(xué)，“年度監(jiān)測(cè)”是格大學(xué)術(shù)質(zhì)量提升框架中質(zhì)量保障和改進(jìn)流程的重要組成部分，借此檢驗(yàn)學(xué)校課程與專業(yè)培養(yǎng)是否符合師生預(yù)期。

　　格大的“年度監(jiān)測(cè)”對(duì)四方面因素進(jìn)行監(jiān)測(cè)和報(bào)告。第一，分析學(xué)生數(shù)量、學(xué)生成績(jī)、來(lái)自于學(xué)生和教職員工以及內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的反饋、已確定的其他成績(jī)指標(biāo)的數(shù)據(jù)。第二，突出優(yōu)秀創(chuàng)新的教學(xué)實(shí)踐，用于教職員工間的工作經(jīng)驗(yàn)分享和改進(jìn)。第三，針對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的改進(jìn)，反思收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)并制定未來(lái)教學(xué)的規(guī)劃，以及回應(yīng)學(xué)校教學(xué)規(guī)定的相關(guān)要求。第四，每年都會(huì)完成一份培養(yǎng)質(zhì)量的年度監(jiān)測(cè)報(bào)告，在學(xué)校之后各階段的培養(yǎng)質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)的保障和改進(jìn)過(guò)程中，該報(bào)告將發(fā)揮重要的參考價(jià)值。

　　為幫助學(xué)校維持適當(dāng)水平的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，格大還聘請(qǐng)若干校外督察員參與學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量評(píng)估，內(nèi)容包括：學(xué)校對(duì)有關(guān)專業(yè)所設(shè)置的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)是否合適；學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)是否適當(dāng)，以及與其他院校相近專業(yè)的學(xué)生成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的可比性；評(píng)分、考試和學(xué)位授予的過(guò)程是否適當(dāng)。校外督察員均為獨(dú)立的學(xué)術(shù)專家，來(lái)自其他學(xué)院或相關(guān)領(lǐng)域，需就學(xué)校指定專業(yè)的情況提出公正的咨詢意見(jiàn)，直接向校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。